晶晶
2016-12-22 17:14:01日前，2016年深圳市中小学生探究性小课题结果公布，通过市内外教育专家初评和复评等环节，最终确定立项了600项中小学生探究性小课题，其中高中200项、初中240项、小学160项，600项课题将总共获得1120万经费补助，其中，中学生探究性小课题每个项目2万元，小学生探究性小课题每个补助1.5万元。
与此同时，为了总结小课题研究经验，2015年度的深圳市中小学生探究性小课题成果验收和评选工作也已陆续开始，市教科院还将择优评选出2015年深圳市优秀小课题研究成果奖。
今年共收到1317份学生申报材料
根据申报通知，中小学生探究性小课题是指学生在学科领域内或现实生活情境中基于以问题为中心所开展的研究性小课题，重在让学生选取某个问题作为切入点，通过质疑、发现问题，并通过调查研究、分析研讨等方式解决问题。今年申报的探究性小课题，主题涵盖所有学科和学习领域，鼓励学生开展以科学、自然、生活、社会等领域问题为中心的探究性课题研究。
据了解，市教育局从去年就开始开展此项活动，最终有600多个学生课题获得立项，大规模举办的中小学生探究性小课题活动属国内首创，对提高学生的学习探究兴趣、促进学生的自我发展、增强学生的团队领导与合作能力，具有积极的实践意义。今年，该活动继续开展，各区学校学生申报的热情不减，总共收到1317份学生申报材料，通过市内外教育专家初评和复评等环节，最终确定立项了600项中小学生探究性小课题，其中高中200项、初中240项、小学160项。今年深圳市第二实验学校成为全市立项通过最多的学校，该校高中小课题通过18个，初中小课题通过16个，总计34个，这34个小课题明年将获得68万元的经费资助。二实验该项目负责人表示，学校近年来一直着力打造科技特色，特别是今年开始建设五大书院，致力于培养具有创新潜质和科技思维的优秀学生。
每个项目将获得1.5万-2万元经费
记者发现，今年学生的小课题研究方向主要分为信息技术、科技发明类、人文综合类以及社会生活综合类三个方向，其中小学阶段的小课题大多倾向于观察、调查类，60%的小课题与生活中常见的事物息息相关。而高中阶段的小课题方面，除了社会调查报告外，还有不少发明创造的项目，对学生的动手能力有更高的要求。根据《深圳市中小学生探究性小课题管理办法(试行)》的有关规定，自课题立项通知发放之日起3个月内，各学校将组织本校所有立项课题开题。本次小课题立项的每个项目将有1.5万-2万元的经费补助，总经费达到1120万元。
市教科院相关负责人表示，小课题研究主要是鼓励学生从生活中的点滴发现并解决问题，培养探究意识、创新思维和实践动手能力。课题研究要以学生为主，在研究中学习，对研究过程要有更充分的心理认识，要用更扎实的态度来面对。
科高接地气课题锻炼学生语言运用能力
为了总结小课题研究经验，2015年度的深圳市中小学生探究性小课题成果验收和评选工作日前已陆续开始，市教科院相关负责人介绍，本次验收突出学生主体导向和成果导向，验收形式按照类别(小发明小制作类、调研报告类等)进行分批分类验收。中学学段可以提交调研报告或小论文，小学学段可以提交研究心得、研究记录等;或提交小发明小制作成果。在验收中发现了不少完成十分出色的小课题，项目涉及众多领域，既包括社会调研，也有不少发明创造。市教科院相关负责人告诉记者，各区教育科研部门(市局各直属学校)将调研报告类和小发明小制作类各20%的小课题优秀研究成果，报送市教科院。市教科院根据验收鉴定结果，经审核，合格等级以上者将统一颁发小课题结题证书。在各区验收和评选的基础上，市教科院还将择优评选出2015年深圳市优秀小课题研究成果奖，并颁发小课题优秀研究成果奖证书和优秀指导教师奖证书，优秀成果将统一编辑成册。
深圳科学高中多个小课题在验收中得到不少专家的点赞，该校有10项课题入选2015年重点探究性小课题，并于今年4月开题，小课题的探究活动还得到了深圳市语言文字工作委员会、深圳市科协的指导帮助。其中，在深圳市公众场所语言规范化调查小课题的调研过程中，科高的学生广泛在深圳市各大景区及其他公共场合，拍摄照片，搜集相关资料，发现了公众场所语言文字使用不规范的现象，存在较多错别字、语病、繁简混用、方言混用、语体不对、中英文拼写错误等现象。
科学高中雷声老师表示，这是一个接地气的小课题，学生们第一次走出校园，其素材全部来自于各大景区和市区的标语，学生们将学到的语文知识与社会调查的结合，锻炼了他们的语言运用能力。最后课题组还通过整理、研究，并将成果制作成展板，在中心书城举办城市语言环境调研展。深圳市语言文字工作委员会相关负责人将这一课题比作为我们的城市美容，净化和美化我们的城市环境，凸显了同学们的社会担当。
罗外借助华大基因平台研究微生物
罗湖外国语学校的深圳红树林微生物耐酸碱及降烷烃能力的探究小课题同样获得验收专家的认可与称赞，在小课题通过大量的实验和数据分析，对红树林微生物有了更深入的研究，还发现了新的菌种，也充分提升了自身的科学探究能力和创新实践能力。
指导老师张京京告诉记者，早在几年前，罗外就经常组织学生到华大基因听讲座，参加夏令营、冬令营等活动，但两个小时的讲座和5天的夏令营根本满足不了孩子。学生回来和我说，除了增长见识，他们还想参与到科学实验中，在华大基因的平台上做进一步的科学探究。于是，通过张京京的积极联系和沟通，从去年开始，罗外学子们在华大基因的微生物平台进行课题研究，结合高中生物的选修课，由6位学生组成的课题小组在华大基因专家的指导下，开展了深圳红树林微生物耐酸碱及降烷烃能力的探究。
到红树林实地采样，在华大基因实验室分析数据，与专家教授们无数次讨论和碰撞罗外小课题组的师生们利用周末和寒暑假，开展了历时一年半的研究，最终发现了一个新的菌种。课题组成员、罗外高三学生郁喆说，通过这次研究，他们对深圳红树林有更多一层的了解，更珍贵的是，获得了在课堂中无法直接学习到的能力自主学习，合作探究。
