花火
2016-10-08 08:50:36
左上：孩子们在趣味运动会后围着志愿者苗鸿易庆祝。刘胜阳摄
右上：志愿者陈燕玲在给孩子们上美术课。苗鸿易摄
左下：一年级孩子们的绘画展示。丁石慧摄
右下：折纸课上孩子们展示作品。苗鸿易摄
远足回来的路上打雷，接连遇见两个学生因为听见雷声而害怕，不知道是因为心理创伤还是心脏病，挺心疼他们的。杨荣杰在日记本上写道。22位同学和往年的学长学姐一样，记录着支教期间的心情日记。
这是由西安交通大学英仔爱心社、扬帆社等志愿类社团的部分成员组成的支教队伍。2010年玉树地震后，他们自发成立了服务团到灾区参与重建，工作重点是心理疏导与帮扶。之后，活动一年一年传承给学弟学妹，支援的内容也渐渐变为教育理念的交流与传播
一个眼神、一个微笑、一支不曾听过的歌半个月的时间，志愿者们为孩子们拂开了一扇窗，而孩子们也成了每一届志愿者最为难忘的回忆。
日前，本报记者走进这支刚从高原回来的支教队伍，听他们讲述，在3600米高原上的那些难忘故事
志愿者苗鸿易
我们和孩子们建立了一份心理上的联结，他们有什么心声都向我们诉说
我支教的学校是称多县文乐中心寄宿学校，这是一所孤儿学校。去之前，我想我需要带给他们的是阳光的心态和知识上的补充。但到了之后，这些认知改变了。
我们到学校的第一天，不少孩子跑过来围着我们问：老师你认识小何老师吗？他们问了所有的志愿者这个问题。我们很困惑：小何老师是谁啊？
从当地老师口中得知，小何老师是上一届的志愿者。经过漫长的一年之后，这些孩子仍然在等待小何老师回来。他们见到陌生面孔的时候，很期待能够听到小何老师的消息。
最后通过学校社团，我们联系上了小何老师。小何老师为孩子们录制了一段视频，孩子们在教室里专注地看着视频，听到小何老师说明年会来看他们时，都开心地笑了。
我发现，支教之行更重要的是，我们和孩子们、和当地人们建立起了一份心理上的联结。我们所扮演的角色也早已超出了支教老师的范畴，孩子们有什么心声、有什么困惑，都会向我们诉说。
除了藏族歌曲，这里的孩子们还会唱很多流行歌曲。孩子们说，是志愿者教的，他们还清楚地记得有一届志愿者教的是《北京的金山上》，还有一届教的是王力宏的《依然爱你》。现在孩子们反过来教我们唱歌，我想，这也是一种循环，是一种反馈，不只是知识、歌曲，更是爱。
这几年，学校的条件在逐渐改善。听以前支教的学长说，在这里支教，住宿上课都是在帐篷里。我们这次来，他们已经搬进了砖瓦房。而当地的老师，也在积极学习新的教学方式，每个班都有了班班通，通上了网络，能接触的世界也更宽广了。
